《財經觀點－雷賢達》讓學生重拾人生動力和目標

　　很多讀者都知道，過去幾年，我一直與多間學校的校長和老師合作，向來自弱勢社群的學生提供協助。除了給予學生教導和機會，讓他們累積經驗、擴闊視野，我們還會鼓勵他們更好地發展自我。
　　不過，相信各位都會同意，除非孩子們了解到自己有進步的需要，否則我們在給予支持以外，可以做的事情十分有限。問題是：如何讓學生明白到這個需要？他們應該把甚麼事情做好？又如何界定他們做得好？
　　我們明白，成就並沒有統一的量度標準。不論學生的才能、興趣在哪裡，重要的是使他們能夠完全地發揮所長。
　　舉一個例子。部分學生會覺得ＤＳＥ、ＴＳＡ之類的考試很難應付，另一部分卻完全沒有這方面的問題。此現象的成因有很多，其中童年的成長環境和家長給予的支持影響尤深。通常未能面對考試的學生，都是在小時候缺乏家庭適當的支持。相反，一些來自中、上階層的家長，他們都會為孩子提供更佳的學習機會，以致兩類學生的學業成績，甚至未來走的路非常不同。

＊衡量成就只用成績是狹隘指標＊

　　當然，我們注意到一些優異的學生也是來自弱勢家庭，但他們只佔少數。這些學生本身就比其他人有更大的動力，不論他們的出身如何，都能在學業和其他方面取得好成績。但對更大部分缺乏支持的學生來說，學習是一種強逼，完全沒有樂趣。他們往往在六年中學生涯中沒有甚麼得著，甚至會停留在同一班級耗上數年。
　　撇開一些特別資優、或者有學習障礙的孩子不談，我不認為學生之間在能力上有太大差異。問題是我們在衡量一個學生的成就時，通常只會用上學業成績這種容易量化卻又狹隘的指標，卻沒有去考慮學生的其他成就。因此，一些學業成績較差的學生會被視為「失敗者」，有學習困難的學生會被標籤成「有特殊教育需要」，這些都會令學生感到沮喪。
　　我們擔心的是那些有能力成功，但因缺乏動力或支持而未能成功的學生，特別是來自弱勢社群的學生，因為他們可能會因此而未能充分開拓潛能。更壞的情況是，他們可能會仿效自己的家庭，繼續依賴社會保障生活，缺乏工作和進步的動力，當然這是比較極端的例子。

＊參加制服團體對學生有幫助＊

　　我曾經和一班公共屋村地區學校的學生交流，讓他們向外國遊客介紹香港。他們的話題大多只圍繞自己的家庭、學校、朋友，有些會提起街邊的魚蛋小食，一位學生則談及「佔領中環」。這群學生都是校內的尖子，視野卻如此狹窄，很有可能是因為他們缺乏出外見識的機會。除此之外，他們的自信、談吐甚至儀表，亦因為缺少機會和支持而受到很大影響。
　　但後來我發現，參加了童軍、紅十字會、聖約翰救傷隊等制服團體的學生，即使是來自弱勢社群，他們的表現談吐都變得相當好。我有一次與十二位來自天水圍的初中學生吃午飯，不用問他們，我已經能正確猜到誰有參加過這些團體而誰沒有。因此，非常重要，我認為所有中小學生都應該獲得加入制服團體的機會，而且最少參加數年。
　　另一個選擇，是讓學生參加由警察、消防、懲教等紀律部隊舉辦的訓練活動。在這方面，教育局和相關部門已經與這些紀律部隊合作推出了不同的訓練計劃，但其規模和對弱勢家庭學生的覆蓋仍遠遠不夠。政府應多撥資源給紀律部隊，讓他們能籌劃更多此類訓練，並且向有需要的學生提供財政援助（如活動費用、旅行費用、購買制服等）。

＊讓學生重拾人生動力和目標＊

　　如先前所述，孩子的成功與快樂，並非以他們能取得多高分數來量度，但我們經常忽略了在其他方面發展的重要性。在我們給予足夠的支持後，餘下的就要靠學校和學生自己了。對以上的事情重新思考，或許可以讓學生培養出更好的紀律，更著重團隊精神，為人設想，並且重拾人生動力和目標。
　　上次我為支持學生到海外留學撰文，籌得大約４２萬元公眾捐款。對我來說，這讓更多人了解到學生在這方面的需要，不過能受惠的學生只是鳳毛麟角。如何去幫助全港有需要的學生，為他們爭取更多公眾支持，才是真正的問題。這個問題要大得多，而且更為重要，需要我們同心協力去思考、去行動。《資深基金業人士　雷賢達》

註１：本文為個人觀點。
註２：本文由雷賢達先生用英文撰寫，《經濟通通訊社》記者吳天佑整理。