我們要教出怎樣的學生

　　上周談過逼切而具體的房屋問題，但若要令香港明天更好，在於人，包括香港要有怎樣質素的公民和各界的領袖、精英，而人的質素在於教育，今時要再問：社會需要怎樣的下一代。

　　回歸前，港英政府的教育目標頗為單一而直接，就是為殖民地政府培育本地華人精英，成為公務員或政務官，以協助管治香港。70年代或以前，較少大學學位，小學畢業生要過關斬將，完成中學及預科課程後，僅1.8％的人可讀大學。這群幾十年前的大學「精英」，在香港經濟起飛的歷程中，多能把握到時代給予的機遇──機會的確會比今天的大學畢業生較多。

　　今時大學畢業生人數較多，是拜政府高等教育普及化，增多了大專學額所賜。有更多人接受高等教育本是好事，但當幾十年來，父母及社會對大學畢業生的期望沒有改變，而相關就業機會卻跟不上的話，就會造成一些社會矛盾。單重視學術的大學本科課程和傳統的文法中學，未必能配合新時代的社會人才需要。

　　除個別專業學科外，大學普遍的學科都未必能配合到職場發展步伐。不少畢業生不但錯配，學非所用，更有部分畢業生連工作的基本能力，包括解難能力、合作、溝通等昔日被視為必須具備的基本技巧和常識都欠奉，既然大學教育成果與社會預期出現了頗大的差距，我們就要反覆問：香港需要培育出怎樣的人才？

　　工作的基本能力和技巧外，非傳統專業的畢業生就必須準備在入職前後，持續進修與工作有關的知識及技能。筆者且以自己的經驗為例，指出終身自學的重要：我本科讀地質，當年近百位唸地理的同學中，因為香港沒有地質這行業，連我在內只有9人讀地質；畢業後，卻沒有人在地質這專業上發展下去，而我則轉而自學「經濟」，那是有別於傳統經濟學的金融市場實際運作情況的「經濟」。教我投資的經紀當年就指，投資場內有不少大學金融學系的教授全情投入、「身體力行」，但大多在短期內輸光離場，正是因為書本上的理論，與現實上的實踐始終有段距離。當然，今時教授炒股，或已可在理論與實際操作之間任意馳騁，並不可同日而語。

　　筆者只想指出，所謂「學非所用」只是那些不願意終身學習的人的藉口。曾幾何時，大學牙科畢業生也憂出路，但最近港大牙科卻獲大學排名機構QS譽為全球第一。社會對人才資源的「終極」需要，未必即可透過各級教育機構短期滿足得到，因此，政府負責教育和人力資源的相關部門，更要經常檢視社會情況，制定培育人才長遠目標，包括社會需要的是怎樣的公民及人才。至於具體學與教的計劃如何落實，還須各大學及專上院校、中小學及幼稚園，據未來的人才需求各師各法。