教育工作者的挑戰有時卻不是來自教育專業本身，而是來自過時或無謂的要求及行政工作，影響了學校辦好教育的表現，教育局的「新建校舍家具及設備一覽表」最近便被人批評，它變成了不是方便學校採購的清單，反而成為製造行政障礙的一張「點心紙」。

　　今時新建、搬遷或重建的官、津學校，都須根據教育局發出的這份詳列了546個標準項目的家具及設備清單，採購所需要的家具及設備。

　　不過，清單上不少項目，例如錄影帶、錄影機、卡式收音錄音機、透明膠片高映機等，在現時的教學環境，都已經屬於古董級別的過時教學設備，教育局負責相關工作的公務員「離地」得令人訝異。

　　最令人困擾的是，當學校指清單內個別項目不適用時，教育局就會要求校方解釋，包括設備不合用的原因、另買替代設備的原因，校方要自行搜集資料、格價、招標，然後經法團校董會批准，再交教育局審批，費時失事。

　　簡單一份清單的修訂不做，反產生大量無謂的行政工作，而最重要是，妨礙了具體教學工作，對教育工作無益，原因何在？

　　教育當局在採購項目或程序上的僵化弊病非始於今日。筆者當年仍任地理教師時，當局就「建議」學校購備各大洲附地形、植被的掛牆地圖，其實以上資料當年學生人手一本的地圖集已齊備，若真有需要，用幻燈機或實物投影機也可做到同一效果，何況當年的基層學生，學習英國的蘇格蘭、美國的洛磯山脈地形等，可能還不及認識自己社區重要，於是筆者便改買了學校當區的區域街道圖，讓學生認識當區的社區設計及商業活動。

　　就如地圖這些教具還需要教師審視學生需要而採購，但一些明顯已過時的設備，只要教育局用心檢視一下，就不難發現那些行政上荒謬之處。

　　教育局在檢視校舍的家具及設備之餘，是否也有需要檢視一些教育設施，例如21世紀初政府曾引以自豪的千禧校舍設計？因為千禧校舍已經是約20年前公布的標準，更是源自上世紀90年代的設計。如何回應網絡年代的要求，尤其是無綫網絡年代的嶄新需要，都是教育局在整體教育設施、設備的設計及採購上，需要重新檢視的新思維。

　　筆者衷心希望，採購清單內的設備過時並不代表教育當局的思維不會與時並進，例如因應現今的STEM教育而需要的3D打印機便可能需要加入清單之內。要為教育工作者「拆牆鬆綁」不單是在宏觀的制度，簡政放權，還要落實到個別具體而細緻的行政工作上。