不少香港父母並不醒悟到自己對子女教育沒有明確目標。他們坦然承認悉心培養教育子女，目的是希望他們畢業後，在社會上獲得高薪厚職，可以安享富裕生活。期望子女有賺錢能力便是教導子女的目標。但是要求子女賺錢的教育目標，卻相等於關愛基金的扶貧目標，同樣不明確。

　　若教育的目標是賺錢能力，則只須全力培訓專業技能；但不少父母卻要求孩子入水能游、出水能跳，能畫善唱、允文允武。這正是關愛基金以扶貧為目標，卻提出如資助遊學團的項目。

　　父母要子女付出過量的時間、精神，在音樂、美術、體育，以至多國語文的培訓，目的只有一個，因為這是入讀名校的必須條件。而爭取入讀名校的最終目標，則仍然是考取優秀成績，再拿名校畢業證書，投入國際超級機構就業，賺取金錢財富回報。但事實證明要賺取大量金錢財富，卻不需要名校畢業。社會上的超級富豪，如長實的李嘉誠、微軟的比爾·蓋茨、以至Facebook的Mark Zuckerberg (馬克·紮克伯格)，他們的財富來源並不依賴於名校畢業證書。

　　教育的目標並不是為錢財，而是教導孩子明白做人的目標和道理。做人的目標是為社會服務。助人為快樂之本，教育水準高，知識能力強，則有更多的助人能力和機會，可以幫助更多的人，獲得更大的喜樂。

　　上述理論，在現今以功利經濟財富為主導的社會，可能被認為不合時宜，過分理想、清高，更可能與部分父母意願相違。但我們以這理念培育子女，卻可以達到預期的效果。

　　從小我們便教導孩子時刻謹記幫助別人的義務。在求學時期，他們所接觸到的大多是同級同學。而在同學間，他們可以提供的幫助，則是解決學業及功課上的難題。他們樂意為同學解答功課上的疑難，吸引不少同學向他們求助。漸漸地他們成為了教師以外同學們在學業上求教的對象。為了應付同學的不斷提問，他們不得不力求上進，使自己對各學科融會貫通。

　　對孩子們樂於為同學解答功課上的難題，我們更予以鼓勵，在家中多安裝了一條固網電話線，讓他們放學回家後，仍可以繼續為同學服務。結果我們的家變成了『打電話問功課中心』。

　　每次他們為同學解決功課難題後所獲得的滿足、快樂和鼓勵，更促使他們加倍努力，自我勤奮學習，讓自己保持著優良的學業成績。作為父母，我們完全不必為他們學業成績勞心費神。三個孩子能夠自主學習，可以說是確立教育目標的成效。

　　經常為督促子女溫習功課而感覺到疲累的父母，不妨嘗試為子女確立目標，讓子女向著目標自我前進，讓他們在沒有壓力，沒有監督下，自我肯定，獲得成功，獲得滿足，獲得鼓勵。