五歲小人兒，本該是人生最無憂無慮的階段。近日網絡流傳「競爭會找上你」的K1及Ｐ1面試班哭女孩廣告，可見為應付小一面試，大人覺得五歲孩子也要懂兩文三語、加減乘數，還有生活常識。是誰要我們的小朋友，太早認識一些事？

這代兒童無疑見識多，家長亦懂栽培之道，但卻不該揠苗助長，應尊重每位孩子也有其學習進度。

　　現時不少幼稚園也有新聞分享環節，讓學生知道社會時事，幼稚園校長趙嘉汶說，早前有消防員殉職，她有學生寄心意卡予消防局：「雖然我校沒有信仰，但也會跟小朋友祈禱，希望香港和平，關心身邊人。」

知識結合生活

　　教育局網頁內的《學前教育課程指引》，已清晰道出零至二歲、二至六歲兒童發展特徵（體能、認知、語言、情意和群性發展）以及各項基本能力（如協作、創造能力），而學券制幼稚園均依照指引設計課程；不少「非學券」名校卻會教深一點的課程，配合家長課後悉心栽培。趙嘉汶強調，任何知識和時事認知都要結合兒童的生活體驗，才可驅使他們有興趣探索。

　　問道五歲孩子會「擔心」甚麼？她說孩子對不同情緒早有認識，老師亦會教不同情緒下的表現：「他們會擔心身邊發生的事，像與朋友不咬弦、功課，都跟自己有關。叻一點的小朋友會有同理心，會擔心他人，像媽媽身體不適等，但這都是接近生活經驗，太長遠的事他們的發展仍未去到。」

只靠牢記沒用

幼稚園校長趙嘉汶指，「若面試深，便要考慮小學教育模式是否適合孩子。」

　　她指出著名兒童心理學家皮亞傑（Piaget）的認知發展理論中，二至七歲屬前運思期。「但理論不能與時並進，現在的兒童發展已經推前很多，整體成熟程度進步更多。就算是教育局的指引，說小朋友可數至20，但其實普遍也可以數到更多吧！」她的學生聽過故事後已不僅懂敘述，甚至能自行創作故事。「他們這一代的嘴巴好利害，懂很多詞彙，不過自理能力和體能方面卻差了。」

　　她強調家長側重語言發展，無疑令神經原的神經線連接的神經鍵（Synapse）有更多刺激，但往往忽略其他認知和體能。「我常跟家長說：小朋友識這些有甚麼用？若果跟他們生活經驗不能聯繫，只屬牢記沒有用。」