在香港大學專業進修學院任教「兒童情緒教練學」的李慧蘭，從事青少年和家長教育超過20年。她說近年來接受輔導的大多是大學畢業的中產父母，有心當好爸媽，然而過高的期望形成不少的親子間衝突。她認為教導子女宜慢不宜快，讓孩子都有體驗成長的空間。

教育孩子，要先「蹲」起來，站在孩子的角度了解他們獨特的需要。

　　打從80年代當社工開始便從事青少年和家長教育工作的李慧蘭，近三年半來都在香港大學校外進修部擔任「兒童情緒教練學」課程講師，學生大都是社工及父母。教導孩子，她喜歡用外國用語「coach」（中文譯為「教練」）來形容管教孩子的方式。當孩子的「教練」而不是家長，這當中就顯示了一個父母的通病，她說：「不少父母都把子女看作自己的財產，沒有從孩子角度出發，想他們依自己的目標去成長。教練的意義就是發掘及鍛練孩子成為獨立、自信、有責任感的個體。」

　　最近她在上海處理一個家庭個案：兒子20多歲，不想讀大學，父母甚為緊張。了解後發現父母一直十分著緊學業，要求高，從小希望兒子依循父母的方式學習和成長，導致兒子出現輕度抑鬱的迹象，她說：「追看成長過程，兒子性格喜樂隨意，九型人格屬七號，而父母卻屬於處理規律型的一號，做事理性有計劃，兒子跟不上，情緒出現問題，不想升讀大學。」

現代孩子不易就範

 去酒店用餐時坐內廳，孩子愛問為甚麼不坐露天雅座，家長要開放自己面對孩子好奇的提問。

　　在香港，她曾經於課堂間聽到父母這樣說：「孩子很難就範，講極唔聽。」例如酒店餐廳有露天雅座，父母說要坐內廳，孩子卻往往會問為甚麼不能坐露天雅座？「香港的家長都要求快，沒有時間和耐性去開放自己面對孩子好奇的提問。」

　　於是，她說「教仔要慢」，讓孩子有時間從生活細節中經驗得失。孩子上學換衣服太慢，父母往往不斷喝令催促，只希望能夠依時上學；回校後發現忘記拿默書簿，父母便急急回家替其帶到學校去，「父母要清楚知道守時及帶備功課簿是孩子的責任，不該替其着急，由他們經歷遲到或欠交，回家後再進行『賽後檢討』。」

父母先要建立耐性

 李慧蘭（左）希望父母都能抽離一點，發掘和接受子女的不同個性。

　　現代父母都想子女快人一步，沒有耐性發掘孩子的問題、對症下藥。孩子學業成績不理想，家長很快便下斷語「他太鬆散了」，或替自己找藉口：「我已經替他找了補習老師。」她認為說家長其實要教導孩子分配時間，不是說了便算，要具體協助子女訂下時間表，不行便要再作調整，這樣從生活細節去建立良好習慣，對成長才有益。她近來開辦的講座，如《建立孩子好品格》、《有管有教》及《如何處理孩子情緒》，都是如何「慢慢」地從細節中教導子女面對成長中遇到的事。

管理自己的情緒

講學多年，李慧蘭（左二）成立了「家長同學會」舉辦聯誼活動。

　　多年來從事青少年及家庭教育，單身沒有子女的李慧蘭其實沒有「實戰」經驗，正因如此，她看到當父母的盲點：「父母都被血緣的情所影響。」於是，父母都希望孩子成功不必受挫折，造成太保護子女。她相信家長必須先管理自己的情緒，以平常心接納孩子的差異，建立良好的親子溝通，管教才發揮作用。教學之外，她特別成立了「家長同學會」，舉辦聯誼活動，讓父母都能放鬆，當中她亦看到每位學員的個性，對教學也有幫助。