「阿女，你要教妹妹嘛！」我見侄女「雞手鴨腳」的把牛油和糖攪拌時，叫女兒幫幫手。

我爸爸生日，每一年都在外面吃飯。今年我建議由我們三姊弟每家人負責弄兩個菜，帶到姐姐家，一起吃。

我們叫女兒弄蛋糕，她便和侄女一起在爺爺生日當天弄兩個生日蛋糕，一人做一個。侄女是第一次學做蛋糕，自然甚麼也不懂，我見狀便叫女兒幫手。

女兒用手撥弄了幾下，叫堂妹繼續。她自己便做她的一個，她把麵粉倒進已攪勻的牛油和糖內，麵粉有些灑到上。

「小心！」我說。

「你不用這麼緊張啦！」她邊說邊用手把灑在上的麵粉撥在一起，放回盛器內。然後她叫侄女自己去量200g麵粉，再倒進已攪勻的牛油和糖內……由始至終她沒有幫侄女做任何工序。她先說，間中示範一下……

我見到桌上亂成一團，地上又……我並不詫異，這是正常不過的事。孩子要玩，便要讓他們玩得盡興，所以女兒在沙灘上玩沙也好，在家裡畫畫也好，我都會說：「愈污糟愈開心」。

玩嘛！

但當她做的是件「正經」事時，我的感覺卻不一樣。即如這次她要做一個生日蛋糕給爺爺，又怎可以……

我一時想不開，才叫她「小心」。她那不經意的答話「你不用這麽緊張啦」，卻令我有所啟發。

我沒有說甚麼，返回書房，短短幾分鐘，我上了一堂很重要的課。

我們做人做事都太緊張了，像她們整蛋糕，我是不懂的。但我還是會先入為主的希望她們把蛋糕做得十全十美，把一切都弄得乾乾淨淨；女兒要用心教曉侄女。當這些已有的概念和眼睛望到的景像不同時，我們的本能便通知我們：這是錯誤的；卻不知道，這只是一個假象。

女兒和侄女一起做生日蛋糕送給爺爺。這在我眼中是件很正經的「事」，所以我在腦海裡面便「期望」一切都是力求完美丶乾淨丶用心……

但在女兒心中，她對完美丶乾淨和用心的標準可能跟我不一樣；而且女孩子做蛋糕，是一件很開心的事。她可能並不認為能否攪勻牛油和糖有甚麼大不了，亦毫不介意麵粉灑了落地有何不妥……總之把蛋糕做好便是了。

我坐在書房內，想女兒教侄女的方法……

女兒教侄女的方法是每人一套工具，她做甚麼，侄女便跟做，她沒有長篇累贅的說甚麼理論方法，只教侄女用手去做。她在示範了幾次攪拌牛油和糖的方法後，便讓侄女自己去做，也不理會侄女花了多少力氣去攪勻它。

我想她的一套是她在學校 (女兒讀英國制的國際學改) 學回來的，learning by doing，在活動過程中學習。這一套方法的特點是孩子們在活動過程中必然犯錯，而且會犯數次甚至是十次的錯，但他們正是在這些不斷的犯錯過程中去學習，從中找出做對的關鍵，從而達致成功。

但我所學的一套則是不准犯錯。每次默書，錯一個字扣5分，錯一個逗點扣1分，我們追求是100分，錯了兩個字便得90分，於是考試考到98分也不是最捧。

女兒學的一套是享受過程培養勝利者；我們學的一套卻是追求結果製造失敗者！

所以我要學習的是：放手讓她們去做，蛋糕好吃，為她們鼓掌；不好吃，鼓勵她們下次做得更好。