語言遲緩中文優 憑父母正向引導

　　自小患語言遲緩的13歲男生，接受圖卡治療過程中，意外地找到創作的樂趣，喜歡創作四格漫畫，小學時還為校內話劇組當編劇寫劇本。多年來的訓練，他說話的詞彙比一般人更豐富，中文科成績達90分。他的成長故事告訴天下父母，小孩子的潛能是無限的。

當年確診語言遲緩，Eileen努力尋求協助，兒子有今天的創作力父母實在功不可沒。

　　聽今年就讀中二的康康（化名）說話，是一件令人舒暢的事。他說話溫文、詞彙豐富，談創作話劇，他會形容有份參與便「獲益良多」；說起兒時在協康會接受治療，他會說「充滿歡喜的遊樂場」；談起中文科分數經常達甲等，他則說自己在「堆滿書的地方成長」。對於文字，他不單喜歡爬格子，更能立體地從不同角度去想，「想起偵探情節，腦中便想到哪人從哪方走過來，這邊又如何反應等等。」

不懂表達抓傷同學

　　如此喜歡文字劇本的創作，絕對想不到他原來曾有語言遲緩，兩歲多才開口說話。「就讀幼稚園時，他因為想拿同學的玩具而抓傷對方，我覺得他不像如此野蠻，直覺驅使我帶他去檢查。」媽媽Eileen說。結果令溫文爾雅的媽媽與「靠把口搵食」的爸爸都驚訝，兒子原來天生語言遲緩，難用說話表達自己。於是她放下生意，帶他接受學前語言治療。

　　訓練之初，治療師把日常生活用語及基本的情緒狀態以一系列圖卡方式教授，讓康康以卡代替說話，幫助表達情感。這些圖卡叫「程序卡」，以情境方式一步步向別人表達行為的意思。康康看得入迷，不知不覺愛上這些像四格漫畫的程序卡，回家竟拿起筆繪畫自己的四格漫畫，表達如做英雄、打怪獸的事，自得其樂。

感受到語言多面體

　　小學四年級時，康康加入了學校話劇團，接觸沙士比亞作品，對編劇開始感興趣，「所想的盡是電影鏡頭和角度。」說話稍慢的他，自覺講對白做表情不如人，於是他留意如何當導演，對鏡頭情節也很注意。至小五時他為學校編寫了《校園偵察隊》，當中有對白、場境、燈光，有板有眼。直至今天，從沒人知道他在人生起跑時有語言障礙，一路跑來中文科成績十分理想。康康知道好的表達不單靠文字，聆聽和理解同樣需要，這種「語言能力」更具感染力。

康康愛以鉛筆繪畫漫畫，當中他的創作力和善於表達的文字能力。

放下面子多溝通

　　康康語言詞彙雖然豐富，但他自知仍有限制，「太興奮時說話會亂。」不但語言方面，他天生還有嚴重食物敏感，吃牛奶、蛋類、麵粉等食物會出現呼吸困難等情況，是以他從來不與同學分享食物。身負兩個先天障礙，康康仍感到生活充滿生氣，源於父母的積極態度。

孩子有先天障礙，Eileen在講座中勸勉家長要正面和積極面對。 

　　Eileen當年放棄從商，每天帶兒子往治療，甚少下廚的她開始注意食物成分，一天三餐炮製營養膳食。每到一處都仔細地告訴兒子「這是馬路」、「這是交通燈」，以建立語言認知系統。終於等到兒子開竅，樂意與人溝通。對於兒子的障礙，Eileen說：「要大聲地說出來。」入讀中學前她率先告訴校長兒子食物敏感嚴重，校長便特意安排飯堂一個安全的角落，讓兒子既安全又能與同學一起吃午飯。

轉載自晴報