「兒子突然要求自己上學」，「出入不要外傭跟隨」，幾位家長不約而同地說。她們的兒子同是十歲小五生，都突然提出上述要求，令慣於照顧的父母一時間難以應對。著名心理學家認為，這年齡段的孩子邏輯思考能力增強，渴望挑戰和探索，父母應該適時放手，在安全的情況下給予嘗試獨立自理，對心智發展與親子互信的建立都很有幫助。

　　「媽媽，為甚麼上學要坐校巴，不用吧！」打從小一開始便坐校巴上學的黃卓賢，剛升讀小五不久便提出這樣的要求。從來沒讓兒子獨自過馬路的在職媽媽黃綺微，兩名兒子一向都由外傭陪伴出入，冷不防大兒子如此要求，她忙不迭分析路面車輛如何風馳電掣、要走多少馬路才能坐小巴，希望他明白不能一下子就滿足獨自上學的原因。「他一向都跟著我們一起過馬路，從沒獨自去玩，我甚至未看過他自己橫過馬路，一下子不會放心的。」她說。

要求自行坐巴士

踏入十歲，孩子開始渴求自主，父母也要學習放手，給予成長安全網。

　　拒絕要求後，媽媽開始留意到兒子有時會以試探的口吻重提要求：「這周放學後隨老師到家附近的運動場作田徑訓練，校車不會接送，他便乘機提出自行回家。」這回獲批准了，他人也開心了。另一邊廂，同樣是小五生的黃海言，讓父母遠遠看著他過馬路，然後自行坐巴士上學，又會致電回家報平安，刻意以行為告訴自己能照顧自己。自行上學以來，媽媽看到他變得謹慎，依交通燈過馬路，還懂得處理突發事件，「有一次他上了巴士後才發現忘記帶八達通卡，幸好遇到好心人替他付款，他懂得請對方留下聯絡方法以便日後還款。」回家後，他還鄭重地把事件經過告訴媽媽，感到自己像幹了件大事一樣滿足。

安全情況下嘗試

十歲的黃卓賢想自己上學，學習成長。

　　著名的瑞士發展心理學家Jean Piaget在他的認知發展理論（Cognitive Development Theory）中提到這個階段（7至11歲）的兒童處於「具體運思期」，開始建立邏輯思考，可以較集中地去解決問題。心理學家黃曉紅說：「就是兒童內在的能力要發出來，在熟悉的環境下想去探索，想獨立自主。」她認為孩子想嘗試獨立自處，父母阻止不來，「孩子自己上學，要安排路程，反映執行力，若做得到會很有自信；反之父母阻止，而朋輩之間卻人人做到，孩子會沒信心，會感到焦慮。」

　　她說近年前來作心理治療的孩子中，十歲的愈來愈多，「家長覺得他們還小，仍給予很多限制，但孩子卻不想順從。」她相信孩子要長大，父母阻止不來，所以宜在安全的情況下給多些自主的空間，「讓他們決定吃甚麼、去哪裏旅行等，十歲孩子仍然依賴父母，若父母多給些空間，孩子反而會詢問父母意見，願意與父母多溝通。」

最珍惜還是父母

五年級以來獨自上學，黃海言更小心看馬路，及依時致電給父母。

　　黃曉紅認為，十歲的孩子開始想自主，但父母不宜一下子便放手，需要提供予百分百的安全網。「子女到樓下買東西，父母要衡量是否需要過馬路，15分鐘內完成的話便儘管讓他們去試。」近年她開始帶領十歲左右的青少年作野外露營體驗，孩子們需要在野外煮食，單是揹背囊走路也會哭，但每次任務完成後，他們都說想再嘗試，「離開家庭，孩子得到磨練，自信心增強，回到家最珍惜的便是永遠給予安全感的父母。」她說。

 帶領青少年野外露營，黃曉紅（中）看到孩子當突破自己後，就有向上挑戰的心。