讀初小的森仔放學回家後，嘟起小嘴，失去平日那種蹦蹦跳跳的興致。

　　媽媽問家傭Marie，只知他步出校門已是這模樣，肯定不是路上發生甚麼事，看來是校內有事了。

　　媽媽耐心地打聽，在一層層抽絲剝繭策略引導，和老師引證一番之下，終於真相大白。

　　那天早會的嘉賓說:「家庭是十分重要，小朋友，你們家裏都有爸爸，有媽媽。你們都覺得很開心，很幸福。對嗎?沒有爸爸媽媽的小朋友就不幸福了，家庭破碎，小朋友寄養在親戚家中，很寂寞。只有爸爸或只有媽媽的小朋友都會覺得少了一份愛。所以，你們要愛爸爸媽媽，愛你的家!」

　　校長察覺嘉賓過火，只有在總結時加入一些補救的說話，之後立刻請老師們留意同學的情況，作適當的跟進輔導。

　　其實，在現代的班房裏，有一半至三分之二的孩子是來自有爸媽同住的家，其他則來自單親家庭、父或母離世、父或母長期在境外工作、還有一些孩子是住在祖父母或由親戚撫養照顧。老師觀察到有不少學生都對嘉賓的說話而感到不快，低年級的同學只是不開心，高年級的同學更清楚對嘉賓的言論表示不滿。

　　森仔正好是其中一個受這番言論困擾的學生。他的父母在多年前已經離婚，他跟媽媽和家傭姐姐生活，心理和物質生活所需都安排妥當，經常和爸爸見面和去玩。媽媽常常帶著一種無怨無悔的態度，不斷告訴他「雖然爸媽不住在同一間屋內一起生活，但你仍然有爸爸有媽媽，我們都愛你的。」這孩子就是這樣快快樂樂的生活，從來不覺得自己有任何缺陷不幸。

　　但是，嘉賓用了很多負面的詞彙來形容其他家庭模式，不斷病態化這些家庭為「不幸、寂寞、破碎、少了一份愛」，有心無意間，傷害了小朋友的心，打擾他們的生活安寧。

　　老師和校長都感慨萬分說:「演講嘉賓本是高質素的講者，是公認的親子愛家庭偶像，我們卻預料不到他竟然會缺乏敏感度，說出這些帶有傷害成分的言辭，只注重爸媽同一屋簷下的家庭模式，而對其他模式的家庭加上這些負面標籤。

　　我們這間學校一直以來都知道現代家庭的模式是多元化，所以我們長久以來，都不再堅持學生作文題目是『我的爸爸』、『我的媽媽』，而是『我的家』，讓學生自由地談他們的家庭成員。我們也不會堅持要會見學生的父母而一律說『家長或監護人』。我們常常說:『人人有家，款式各異。』我們相信:『有愛有安全感的地方就是家』，所以我們不斷教導學生要尊重自己尊重他人，尊重自己的家庭和人家的家庭。

　　這次邀請的嘉賓，他臨場的言論竟與我們的教學理念背道而馳，真的不知他是有心還是無意?是否別有用心?看來要更加倍小心選擇嘉賓了!」