周末早上，與太太在快餐店進食早餐。一對父子來到鄰座，兒子年齡約四、五歲。父親先安排兒子坐下，再去選購早點。

　　過了一段時間，父親拿著早點，回到座位。

　　男孩開始抱怨父親去了太長時間，令他久候。父親解釋說，因為排隊購票及領取食物的人很多，需要等候，所以用了一些時間。

　　孩子不聽父親的解釋，並拒絕進食。父親不斷好言相勸，但不論怎樣說，也不能使兒子就範。不久孩子開始哭鬧，並躲在餐台下，不理會父親。

　　我們好奇地看著這對父子，發覺孩子不時以眼角注視著我們。我停止進食，並以嚴厲眼神，注視著男孩。小小年紀的他，可能對陌生人的注視感到害怕，閃縮地爬回座上。

　　回到座位後，兒子仍拒絕進食，並訴說時間已經太遲，不能趕到普通話班上課，並提出條件，若要他進食早餐，便讓他不用上普通話課。父親拿著手錶，解釋說早餐後再到普通話班，還有充足時間。但仍未能改變兒子不願意上普通話班的決定。

　　最後孩子吐出了心聲，原來他感覺到學習普通話十分困難，自己又講得不好，對普通話完全沒有興趣。父親盡了最大努力，更指出當年特首的普通話，比他講得更不純正。

　　他竭盡所能，最終仍不能說服兒子接受到普通話班上課。

　　孩子繼續吵鬧，並再一次躲到餐台下。

　　我們食完早餐，也離開了快餐店，我仍不斷回想著父親在快餐店對的兒子的態度是否恰當。

　　我一向同意讚賞比懲罰更有效，但任何事情必須有底線。

　　對孩子的吵鬧可作有限度容忍，讓孩子適度發洩不滿情緒和壓力，也可以從而明瞭孩子的內心思維。但卻不可以任由孩子無止境地無理取鬧，在好言遊說後，若孩子仍蠻不講理，父親應該維持威嚴，阻止孩子繼續吵鬧。

　　眼見孩子在陌生人的注視下，仍自覺地爬回座位上，相信不是一個十分難處理的孩子，只要父親能適度嚴厲管教，肯定可以防止孩子以後再無理吵鬧，而成為一個聽教聽話的好孩子。

　　另一方面，時下潮流，兩文三語，已是必須，幼兒能及早接觸普通話，當然重要。但父母應當明白，任何知識傳授，必先要受者願意，才有成效。若單方面強行灌輸，只會令人感到厭煩，弄巧成拙，對幼兒教育尤須小心。

　　要孩子學習普通話，應先引起其學習興趣，如嘗試在家中以普通話交談。

　　若家庭中沒有人可以說流暢普通話，則不必強迫年幼子女學習。因為在香港的小學及幼稚園，普遍已設有普通話課，不需再在課餘為幼兒安排普通話班，增加壓力。