以弟子規總敘回應港產虎媽悉心教導兩歲多的幼兒辨識千多個英文字，可能引起不少讀者的誤會，以為筆者不認同以字卡遊戲，作為幼兒學習的模式。老實說，對上述事件不存在對錯評論，只感到事件平平無奇。

　　善用字卡遊戲，讓嬰幼兒學習逾千中、英文字彙的事例。大約兩年前，在香港電台電視節目中，早已有類似報導。最近更有不少家長趨之若鶩，紛紛把出生不久的孩子送到嬰幼兒中心，希望能在嬰幼兒時期，把子女訓練成神童超人，讓孩子在小學的起跑線上，先獲得不公平的優勢。

　　在港產虎媽報導的短片中，孩子對把玩字卡，表現得興致勃勃，這是母親的功勞。利用字卡讓孩子對學習英文生字產生興趣，為孩子未來學習其他知識學科奠定良好的基礎，確實是一位盡職盡責的母親。

　　語文能力是人類表達及傳遞經驗知識的媒介，有良好的語文根基，對閱讀課本，求取知識，有莫大幫助。若在不防礙子女德育培養，且不影響親子關係的前題下，父母能夠引起孩子自主學習語文的興趣，確是上策，更是望子成龍的父母所渴求。

　　提倡嬰幼兒在學前接受語文訓練，使能預早認識逾千字彙，及利用字卡閃動遊戲，加強嬰幼兒對語文生字的記憶是否恰當，早已成為國際間教育學者研究的專業課題。一般而言，毀譽參半。

　　贊成者所持的論點是，既然有方法可以令嬰幼兒在學前對語文產生興趣，則應及早讓其記讀文字，為未來求學閱讀奠定基礎。人生要學習的事物很多，不應浪費光陰。

　　反對者則懷疑，在嬰幼兒腦袋尚未完全成熟發展，對其施以近似強制式重複訓練，是否合適，且恐怕揠苗助長，會對兒童未來心智發展構成影響。更指出知識學習需要經多年累積的人生歷程，才有所成。又何須急於三數年的嬰幼兒時期，而甘願冒上影響孩子心智發展的危險。

　　誰是誰非，暫無定論。

　　香港是一個競爭激烈、分秒必爭的社會。人心趨向，不論面對任何事情，總希望能夠比別人快一步，早著先機。所以家長們多不考慮是非對錯，只要有方法能令子女學業勝人一籌，便會不顧一切地跟隨。

　　在相識的香港朋友中，有子女或親屬年齡在六歲以下，而家庭環境有適合條件者，多能夠在入讀小學前，認識逾千中、英文字彙。這已是普遍現象，彼彼皆是，不是甚麼奇聞。

　　因此為了不讓孩子落後於起跑線上，筆者絕不反對父母取用類似訓練模式，教導年幼子女，使其在入學前已能辨識基本中、英文字彙。最重要者是父母和嬰幼孩學得開心，沒有壓力和負擔。

　　但卻想提醒家長，不要過分沾沾自喜，認為子女是天才兒童。在現今香港社會，要為他們評級，若能稱為神童，則只可以算是平凡的神童吧!

　　而這一群平凡的神童，對香港社會和教育制度卻帶來一定的衝擊  。

(待續)