31/05/2018
【另類教育】毓秀華德福學生:堅強解難 熱愛學習 跳出課室 每周兩天農場玩耍
老師和孩子手牽手圍圓圈,邊轉圈邊頌唱讚美大地的歌曲,從而展開或結束一天的活動──這是華德福教育系統的「晨圈(Circle)」,是一個聚合的象徵,讓來自不同環境的孩子感受進入到一個團體當中。
粉色牆壁的課室、木製的玩樂設施、沒有表情的羊毛氊娃娃、棉麻質感的衣服和布飾,這些特徵反映著華德福的特色──自然而和諧。
當主流學校正逐步推行電子學習,要求小學生純熟運用電子教材,毓秀華德福卻背道而馳,以大地、樹木、一花一草為教材,先行發展孩子的感官和意志力。毓秀華德福創辦人余貝茵(Bian)說:「華德福的學生思考清晰、情感細膩、意志堅定,而且平衡而成熟,懂得尊重人和這個世界。」
以大自然為教材
華德福教育分為0至7歲、7至14歲以及14至21歲三個階段,毓秀華德福目前主力開辦幼兒及小學階段的課程,其中幼兒階段講求意志力發展,建構孩子身體探索的能力,鼓勵他們利用全身的感官去接收世界。
一星期兩天,老師會安排孩子們徒步二十分鐘到附近的農場,親自餵羊、種植、跳彈床、在沙池玩耍……咦?怎麼整天玩樂?原來比起知識,華德福更著重幼兒身心靈的發展,這也是Bian帶兒子「逃離」本地學制,毅然創辦毓秀華德福的原因。
慢學並不慢……保留孩子的學習興趣
提到華德福教育主張7歲後才開始學寫字,Bian強調老師會視乎個別孩子的情況,高小亦會參考主流學校的課程編排去調整教學内容及進度:「很多人以為華德福等同於慢學,但其實幼兒階段先打好最重要的根基,培養好強壯的身體和心理質素,小學階段他們會進步神速,樂於學習和接受挑戰,慢慢發展解難能力。」她認為幼兒階段不受文字限制,有助培養孩子的創意和想像力,拒絕過早讓孩子密集式上興趣班和學術訓練,亦能保留孩子對學習的熱忱。
成立毓秀華德福數年,最讓Bian感動的,是看到小朋友、家長和老師三方面都經歷了生命的蛻變。「有個孩子以前就讀主流學校,他因不堪讀書壓力,對媽媽說:『我想死。』去年底開始他來這兒唸三年級,慢慢開始學懂欣賞自己。」在主流學校的世界,稍微落後就會被標籤為「輸家」,但在毓秀華德福,孩子們能夠找回自我價值。
「每位老師都哭過。」
不只學生,連老師也要經歷內在的成長洗禮。華德福的老師必須樣樣皆能,中英數、吹笛、唱歌、跳舞、畫畫、體育、玩遊戲,缺一不可。而除了學術、生活技能,最重要是肩擔起孩子生命的成長。
然而,金無足赤,人無完人,世間豈有「全能」之人?
「所以,每一位老師都哭過,他們也要學習面對自己。」每個人都有強弱之處,老師並非絕對權威的存在,而是與孩子一同學習、成長。Bian提到其中一位老師學術知識非常豐富,但唱歌和吹笛子卻無從入手,只能硬著頭皮與孩子上音樂課。如果在主流氛圍下,必定認為這是當眾「出醜」,但在華德福,卻是一個教學的過程,「當孩子看到老師也有不足,會主動教老師,他們會從中學會包容和接納。而老師以怎樣的態度面對挑戰,克服困難,慢慢進步,孩子們都看在眼內。」比起冗長的說教,耳濡目染的身教力量,似乎更能有效教導孩子欣賞接納自己與他人的長處和不足,亦令他們更加擅於溝通、互相合作。
「在華德福幼兒課室裏,老師就像母親一樣,孩子在一個很安全的自然環境,模仿老師說話的形態、待人處事的態度,學習『做人』。」
家庭工作日共建學習園地
要協助孩子茁壯成長,單靠課程和老師的配合並不足夠,還需要家長的全力支持。一年四次的家庭工作日,會邀請家長和孩子一起油漆牆壁、染布、打掃、維修、剪草等,讓親子間有更多溝通機會,父母的奉獻也能夠給予孩子内在的力量。
訪問當天適逢開放日,孩子與家長合力設置各式各樣的攤位,有些販賣自家製水果乾、果醬,有些即場教來賓玩花繩、摺紙,有些則販賣二手書本和玩具。設好攤位後,家長多半選擇「退一步」,讓孩子自行面對來賓,介紹產品、收錢找贖,孩子都能應付自如。
下午二時許,陽光透過屋頂的隙縫照進園地,在溫和的光線下,彷彿能夠看見孩子獨當一面的將來。
毓秀華德福簡介會 Yuk Sau Waldorf Briefing Session
日期:2018年6月23日(星期六)
時間:早上9時半至中午12時
地點:毓秀華德福 (元朗錦上路東邊路12號)
内容:毓秀華德福設有幼兒班、小學班、幼兒及小學暑期班、親子班。簡介會將設有辦學理念介紹、課程說明及教學示範
轉載自: 親子王國 Baby-Kingdom
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