今年美國的總統選舉，左看右看，都似是個瘋人院活動。不過全世界都被這群瘋人拖著團團轉，不少人都期待11月3日的選舉，在11月4日會有結果，會有嗎?不會有。怎好?不理這個瘋人院活動好了。

　　理甚麼好?理李錦囉!

　　就是那個以前做衍生工具的李錦，退休前他已醉心推廣親子理財，退休後更把全部時間投入到親子理財。作為父母，你應關注親子理財，沒有子女，就自己學理財。因為今時人生、理財，是必備的謀生技能。學好了，下半世投資就順手。

理財能力乃生活技能　對理財狀況及心理質素均有裨益　冀納入課程

　　研究顯示，在年幼時學習理財，對長大後的理財能力及心理質素均有裨益。較高的理財能力不僅有助儲蓄、減少債務和改善退休生活(Cole﹐Paulson & Shastry﹐2014；Jamison﹐Karlan﹐& Zinman﹐2014)，還能提高生活滿意度及減低抑鬱症狀等(Gudmunson & Danes﹐2011；Xiao﹐Chen﹐& Chen﹐2014)。因此，家長、教育人士、僱主及社會大眾均視理財能力為重要的生活技能之一(Johnson & Sherraden﹐2007；Sherraden﹐Johnson﹐Guo﹐& Elliott﹐2011)。

　　有見及此，李錦博士與香港教育大學在2018年底進行了一項關於4S課程能否改善香港中學生的理財能力與相關心理質素的有效性研究，共有5間香港中學(為使研究樣本具代表性，參與者從社會經濟地位分別為高/中/低的地區招募)、246名中一學生參與(干預組及對照組各123人)，學生平均年齡12歲，以標準化問卷作量化、干預性研究，並採用混合設計方差分析(mixed ANOVA)，以探討干預組及對照組時間的差別。

中學生完成理財課程　理財能力與心理質素均有改善

　　是次研究目的為發掘4S課程(課程由香港教育大學與李錦開發，共12單元，每單元為一小時)在改善香港中學生的理財能力與相關心理質素的有效性。過去研究主要集中在西方國家和大學生，較少在亞洲地方研究理財教育如何幫助青少年建立更好的理財能力(知識、態度和行為)及相關的心理質素(延伸滿足、感恩)。

　　《香港中學生理財課程成效研究報告》顯示，干預組在完成理財課程後，在理財能力(知識、態度和行為)及相關的心理質素(延伸滿足、感恩)都有顯著的正面改變，例如理財知識增長了26%。詳細資料可參閱網站childfinancialeducation.org。

研究結果的意義

　　1.本研究發現，在完成理財課程後，中學生的理財能力(知識、態度和行為)都有正面提升。

　　2.本研究發現，在完成理財課程後，中學生的心理質素(延伸滿足和感恩)都有正面提升。

　　3.4S課程(一項自行開發的計劃)展示了其內容，教學法和成果評估的創新性，特別是與先前的干預研究相比。

　　4.香港與其他華語地區的學校可以將4S課程納入其正式課程中，以幫助學生改善對其終身發展至關重要的理財能力。

(投資涉風險，每投資者承受風險程度不一，務必要獨立思考。筆者會因應市況而買賣。)