在一堂管理學的課中，教授拿了一個玻璃瓶子出來，再放了一塊僅僅能通過瓶子的石頭，問：「瓶子滿了嗎？」大家當然說還未滿啦！

 

　　教授又放了許多碎石入內，直到瓶口，又問：「這一次滿了嗎？」有些學生點頭，有些則搖頭，說：「仍有空位啊！」

 

　　教授拿出沙子，慢慢的倒進去，再搖一下瓶子，好讓沙子填滿整個瓶子。他問：「這次差不多吧？」許多學生都點頭，有些則說沙子之間還有空間啊！

 

　　教授再拿出一樽水，往裏面慢慢倒下去，果然，水透過沙子直往瓶底裏流，到水都滿溢時，他笑著說：「這次大家都肯定瓶子滿了吧！」大家都很滿意地笑著說是。

 

　　教授問：「誰可以告訴我這個實驗究竟說明了甚麼？」

 

　　課室內的學生先是面面相覷，然後各自發表意見，大家都猜到教授問的不會是很簡單的道理，於是各出奇謀。有人說不要給現象蒙騙，有人說做事要達致成功要兼顧每一個細節，並要做好每一個環節。教授很滿意地點頭，說：「你們都是聰明的學生。讓我再說一個故事吧！」學生們這次更為興奮的期待著。

 

　　「有一家銀行，每天給你八萬六千四百元，你可以花掉它，你也可以不花光，不過，你花不光卻不可以儲起來。總之你花光也好，花不光也好，第二天又有八萬六千四百元存進你戶口。」

 

　　教授問：「如果有這樣的銀行，你們會怎樣？把它花光，還是怎樣？」大夥更加雀躍，所有人都說會把它花光，最好花得一毛錢也不剩。

 

　　課室內的氣氛很熱烈，但大家都知道世上沒有這樣的銀行。教授卻說有這樣的銀行，而且我們每人每日都有資格提取這筆錢。

 

　　教授揚一揚他的左手，指著腕上的錶，說︰「你們每天都有二十四小時，共有八萬六千四百秒。你們有這麼多時間，你們有花光它嗎？你們又怎樣去花光它呢？」

 

　　整個課室由剛才鬧哄哄的，突然變得死寂。

 

　　教授指著桌上剛才裝滿了碎石、沙子和水的瓶子說︰「看看裏面最大的一塊石，如果不先把它放入去，我們永遠也沒機會放了。」這就是做事要有計劃，有步驟，先後次序不對，結果可能不一樣。

 

　　教授再解釋道，如果我們想盡用每一分空間，我們還是有辦法的，先用碎石，後用沙子，最終還把水倒入去；就好像我們的時間，有些事我們想做，總是說沒有時間。可是如果我們真的要做的話，還是可以擠點時間出來的。否則，時間一分一秒過去，那些我們想做的事卻永遠也做不成。

 

　　教授說，每人每天都可以從時間銀行提取八萬六千四百秒來做他希望做的事。可是我們每天所做的卻大部分是別人的事：替老闆做事，替親人做事，替子女做事，有多少時間是為自己做一點事呢？

 

　　人到中年，我突然有一種衝動，一種把握現在，即時行動的衝動。

 

 

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