「如果你再逼我做公文英文，我便去死。」朋友兒子寫了一篇中英對照的信，「求」爸媽不要每天逼他學公文英文，他說覺得很悶、很辛苦；又承諾爸媽如果可以不再學的話，他會很乖，不再胡亂發脾氣。

 

　　朋友給我讀這封情真意切的信，她說兒子最聽我的話，想我開解一下他。

 

　　她兒子的學業成績非常優秀，每一科都是九十多分，在我眼中是個不用爸媽操心、自己可以讀好書的乖孩子。可是，他和爸媽之間有著一些溝通不了的死結。

 

　　「你覺得你英文成績怎樣呢？」我問這個孩子，他正在房間內玩電腦遊戲。

 

　　「OK啦！」他一面答一面玩。

 

　　我示意叫他暫時不玩，他眼睛很不自在的看著我，而手上仍把玩著滑鼠。

 

　　我問他：「既然你認為英文都OK，為甚麼你爸媽們要你學英文呢？」

 

　　我刻意把「公文英文」和英文分開處理，因為這個孩子在信中不斷的訴說公文英文很悶，沒意思。我明白他不喜歡的是公文英文的學習形式。

 

　　他看著我，想一想，說：「想我英文好些吧。」

 

　　「為甚麼他們希望你的英文好些呢？」我停頓了一下，繼續說：「你現在讀小六，上的英文課只是一天一課，其餘科目都是用中文上的，但到了將來讀英文中學，你今天讀的數學、科學、常識，還有歷史、地理和經濟等，都是用英文教的。」

 

　　他把手從滑鼠中移開，把整個身子都轉過來對著我，他顯得認真的聽我說。

 

　　我問他：「你認為你今天在學校讀的英文，夠不夠你將來讀中學時用呢？」

 

　　孩子搖搖頭，說：「應該不夠的。」

 

　　我再說得具體一些：「你可能明白地球環繞太陽公轉的，你亦可以說得很清楚很細致，但你可以用英文說出來嗎？」

 

　　他不自覺的搖搖頭，我繼續說：「你現在的代數是100分，但用英文考你，你可能連問題也看不懂，你拿了0分。可是你是真不懂代數嗎？當然不是吧！是你英文不夠好吧！」

 

　　這一次，他點頭了。

 

　　「你明白爸爸媽媽為甚麼要你學英文了嗎？」

 

　　他又點點頭，扁著嘴說：「但做公文英文很悶呀！每天都要做，不斷的做做做……」他一口氣說了許多話。

 

　　父母和兒子之間的矛盾是以公文英文去學習英文，而不是應不應該學習英文，弄清楚了，便有跡可尋了。

 

　　「你可以問問爸媽，是否有另外一些學習英文的方法呢？」

 

　　我用「教」他的語氣和方法去引導他，讓他明白學公文英文和學英文是兩回事，他不喜歡公文英文的學習方法，不代表他不用學習英文，他要懂得分開處理的。

 

　　學好英文是很重要的，但學英文有很多方法，每個人應該要找出一個學得好的方法。

 

　　例如有人找外國老師教寫作學會話，有人去英國文化協會上課，亦有人買書聽CD自學……無論用哪一種方法，都是為了學好英文。

 

　　之後，我和朋友夫婦覆述一次，和他們兒子傾談的內容；他們亦接受讓兒子用其他方法去學英文。

 

　　父母和子女間經常充滿不協調的地方，最重要的是父母要弄清楚事件的本質，像朋友的目的是要兒子學好英文，而不一定要兒子學公文英文來學好英文，兒子不接受學習的一套，便改用另外一套。

 

　　和孩子交談是要有技巧的，像和朋友兒子談話時，我不去討論公文英文的好壞，而是說明英文的重要，讓他也要把學好英文和用公文學英文分別出來。

 

　　但願下次和他們見面時，學英文不會成為孩子說「要去死」這麼嚴重的一件事了。

 

 

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