「Stephanie，妳幫我拿一個橙，好嗎？」我跟小甥女說。

 

　　她興致勃勃的去拿時，我繼續說：「請多拿一條香蕉和一個番茄。」我當然不是叫她真的去拿生果，只是塑料玩具而已。

 

　　一雙小手又如何拿得穩三件東西，她很「吃力」的去穩住手中的玩具，走來交給我。

 

　　我說：「謝謝！妳可否再拿多一隻辣椒呢？」

 

　　她又走去拿辣椒給我，我說：「我吃飽了，請妳拿回去啦！」

 

　　我把四件東西給她，她嘗試拿住，但不可能一次過拿著全部，結果都掉在地上。

 

　　她有點不知所措的，我走到她身旁說：「怎麼辦呢？跌了！」

 

　　她不知道要做甚麼，正想用手拾起掉在地上的玩具蘋果，我試探的問她：「妳只得兩隻手，這裏有四件東西，看來不夠用啊！」

 

　　怎知她說：「Uncle，你也有兩隻手啊！」

 

　　她果然聰明，其實我的本意是引導她去利用工具，於是我說：「如果要妳一個人一次過拿著這四件東西，妳有甚麼辦法？」

 

　　她二話不說，走去找了一個塑料籃。

 

　　引導孩子，而不是教導孩子，說的容易，實踐的時候，卻未必每次都得心應手。

 

　　「妳知不知道我用了多少時間去織那件冷頸巾的，妳第一天戴返學便不見了。」

 

　　朋友罵她那剛讀幼稚園的女兒，說她「把媽媽的心血都丟了」，證明她「不把媽媽放在心上」。

　　剛讀幼稚園的女孩子，三、四歲，她戴了媽媽織的頸巾返學，當別人都讚她戴的頸巾漂亮時，她會炫耀的說「我媽媽織的」。

 

　　但過了一個小息，她玩得興起，便甚麼也忘記了。甚麼頸巾、誰人織的，都不及和幾個小朋友一起追追逐逐、玩家家酒。

 

　　坐上校車時，她才可能發現頸巾不見了。三、四歲的她，也不知向誰人說，說甚麼。返到家裏，仍繼續吃飯、睡覺、玩耍。

 

　　待到媽媽回來，若不是媽媽問起，她也忘記了。

 

　　「責怪她是為了讓她要有記性之餘，還要好好的對待別人的心血。」這是朋友當時跟我說的一番話。

 

　　我同意她的說法，卻又不完全接受，畢竟那是個小孩子。如果她年長一些，或許可以這樣說，可是把這些物質化的東西和愛意等同，是有點危險的。
 

　　另一個朋友訴說兒子吃飯時，從來不把飯菜吃完，每次都剩下一些。一次她很氣惱，因為她把最好吃的幾件雞塊都留給兒子，但兒子吃剩了一塊，卻沒有讓她知道，而菲傭便把它丟了。

 

　　她很氣的跟兒子說，責怪他不應浪費，又說他為何不說出來。

 

　　她心中氣的不是給丟掉的雞塊，而是她為兒子花盡心血所弄的東西，以及她留給他的愛意。

 

　　於是，兒子丟了的是她的情、她的愛。

 

　　我跟她說：「值得為一塊雞而傷害母子間的感情嗎？那只不過是一塊雞而已。」

 

　　父母為子女做了些甚麼，如果一定要子女有所回報的話，大家都會很累。自己的壓力大，子女們的壓力也不小呢！

 

　　朋友為兒子不吃那剩下了的一塊雞而生氣，不吃委實是一種浪費，但不吃跟與媽媽的感情有何關係呢？

 

　　如果一條頸巾，一塊雞便有損心情，這情感未免太過物化了。我們要學曉引導孩子去認識世界、去學習感受別人的情感。

 

　　「Stephanie，用一個塑膠籃除了可以把所有蔬果裝好之外，還可做甚麼呢？」我問小甥女。

 

　　小甥女搖頭說不知道，我說：「就是不怕別人把它丟在地上，跌痛了，所有玩具都怕跌怕痛的。」

 

　　小甥女似懂非懂的小心翼翼的拿著玩具，我又說：「妳知道除了玩具跌倒怕痛外，還有誰會痛呢？」

 

　　她又搖頭，我說：「就是買玩具給妳的人了，他們買給你玩，是希望妳開心，希望妳好好保護它們……」

 

　　自小引導他們，長大了，便不用教導他們了。
 
 

 

 

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