有家長發起廢除小三全港性系統評估（TSA），不滿學校過分操練，有關爭議愈演愈烈，教育局轄下委員會對TSA的存廢、試題內容與考試模式的檢討亦有分歧，一切源於各方對TSA的設計原意一知半解。

　　儘管教育局一再呼籲不要過分操練學生，為甚麼仍有學校強迫症發作、向學生施壓、以補充練習催谷？

　　吳克儉強調過，TSA有「三不」原則：不會匯報學生個人成績、不會影響升學，不會將學校排名。可是，為甚麼教育局的分區主任會主動致電「不達標」的學校並向校長施壓，難道是教育局出爾反爾？

應清楚解釋制度設計原意

　　局長不止一次表示，TSA是評估學生基本能力的重要工具，相信大家對這一點應無異議。可是，一把尺是工具，一把刀也是工具，教育局應撫心自問是否切實、有誠意地執行其說得冠冕堂皇的「三不」原則。

　　弄得今天學校與家長忍無可忍發聲的，是教育局從來未有肩負，向學校及家長解釋清楚系統性評估的設計原意的責任，只要大家明白TSA其實是用來監控一個國家或地區整個教育系統的進展狀況，以評估特定年級學生掌握某學習階段的基本水平，而非用作篩選學生或分配學位的基準，務求令家長和學校都清楚明白放心，就不會害苦了學校和學生。局長慣性打的行貨官腔，通通是放諸各領域皆準，不但無助釋除學校對TSA的疑慮，更只會再次凸顯官員的能力不足，每每要待官逼民反才肯正視問題，這是一個怎樣的政府？

轉載自: 晴報

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