朋友的姨甥仔，活躍好動，點子層出不窮。

 

　　一天十歲的他問媽媽：「在陽光下拿出放大鏡，那聚焦的一點是否真的會有火？」

 

　　他的問題雖不完整，但意思清楚，就是陽光經過放大鏡後，聚焦的地方，集中熱力是否便產生了火頭。

 

　　他的媽媽說：「阿仔，媽媽現在很忙，要煮飯吃！」

 

　　他不斷地問媽媽：「究竟是不是真的呢？還有那些光聚焦在甚麼地方上才產生火呢？紙張上可以嗎？樹皮又怎樣？」

 

　　一連串的問題並沒有打動媽媽，反而招來媽媽的責罵：「我已經講過，我要煮飯，你功課還未做完啊！你不做完功課，我不和你做實驗。」

 

　　看似很合理的安排，你先做完學校的功課，然後才解決你的疑問，但用錯了方法。

 

　　朋友說她的姨甥仔每天有十個八個點子，不斷地問，父母也給他搞得累了，所以懶得理他。她跟妹妹說：「你的兒子可能是天才啊！」她的妹妹說：「多年前有個神童輝。」

 

　　言下之意是縱使兒子是天才，也不要說出來，怕他受不了壓力，走上神童輝天才幻滅的路，她也有苦衷，但她以偏概全。

 

　　朋友不認同妹妹的育兒方法，卻很同情小姨甥仔好奇活躍的一面。她說她亦很諒解妹妹做家務的壓力，又明白她們沒條件送兒子入讀私人天才兒童學校的遺憾。我說：「她可以學習做一個天才兒童的媽咪啊！」

 

　　我的意思是條件不許可，但我們卻可自創條件，例如去上堂、上圖書館借書……總之，尋找一切方法去栽培孩子。但最重要的，是給他足夠的時間，遲一點煮飯又如何！

 

　　「你的妹妹只要停下來十分鐘，帶孩子出露天地方，示範一次，他的好奇心滿足了，就會停下來。你的妹妹可以叫他寫出為甚麼，從而鞏固他的認識。之後才去煮飯。」我說。

 

　　朋友的妹妹早已說過要孩子先做完功課才和他做實驗。孩子好奇心熾熱，功課仍未做完，最後媽媽為了懲罰他，不肯和他做實驗。

 

　　扼殺孩子的好奇心，如同扼殺他的前途啊！

 

 

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