香港候任特首林鄭月娥最近接受中央媒體訪問時表示，上任後將優先在3方面加大力度，包括解決買房難、教育資源投入及發展經濟。

 

　　關於投放教育資源，眾所注目的，是歷來爭議最多的中國歷史科教學。在港英年代，中國歷史科在初中課程擁有獨立科目地位。然而回歸後初年，政府容許學校於初中以非獨立科目形式教授中史，可與其他人文學科合併教授，令中史科變得支離破碎。如今新一代年輕人不愛國，與當年的教育改革不無關係。

 

　　如今林鄭月娥聲稱很樂意多投放些資源在中史科，希望香港青年人能有國家觀念。她說﹕「『一國兩制』的初心和原意，包含了香港是國家不可分離的一部份……特區政府還將做好教育工作……要加強新一代的國民身份認同，在幼兒階段開始培養『我是中國人』的概念，並建議將中史納入初中必修科目，加大力度讓孩子能够接觸中國文化。」云云。

 

　　據悉現時全港約百分之四的中學採用兩史連結，日後須以中史為課程內容的主軸；至於約百分之七採用綜合課程模式的中學，則須提供獨立兼具系統性的中史單元。當局在文件引述意見指「青年日趨激進的政治行為、不理解『一國兩制』，與他們不熟識中國歷史有關」。

 

　　回歸後，中史在特區政府的教育改革下日漸式微，如今可說是撥亂反正。可是「港獨」思潮的滋長，若完全歸咎於初中課程沒有將中史獨立成必修科，顯然是將問題過份簡化。佛家說「眾緣和合」，這幾年香港出現「港獨」思潮，原因千絲萬縷，初中欠缺中史科教學僅是其中一緣。其他因緣，尚包括政制問題、社交媒體、貧富懸殊以及中央對香港普選問題與社會輿情出現分歧等，都有助「港獨」思潮繁殖。 

 

　　誠然，改革中史課程可讓學生認識民族歷史，但認識歷史和愛國是兩回事，「認識」不等於「愛」。愛國是知識與感情並重。雖然無可否認，認識本國歷史是愛國的一個基礎。清代思想家龔自珍有句名言﹕「欲亡其國，必先滅其史；欲滅其族，必先滅其文化。」香港部分年輕人對中國歷史和國情的了解膚淺，無知且無情，糾正方法之一便是從中國歷史教育入手。

 

　　國史大師錢穆在寫《國史大綱》時曾指出﹕「若不瞭解歷史，就不會愛國，即使有人宣稱他是愛國的，他的愛也只是商業之愛，如農人愛他的牛，不能為民族真奮鬥而犧牲。」所以學生學中史， 如果只是為了應付考試，他的所謂「愛國」，也僅是商業之愛。若有愛國情懷，便能萌生興趣，自己找書看，否則只靠學校的課本，又能培養多少愛國情操？

 

　　所以錢穆繼續說﹕「我們喜歡一人一物，這種感情很常終了一生，因為我們在他們身上傾注了心神，我們瞭解這一人一物，而非一時感官快感。學習也如此。我們強調興趣是最好的老師，但我們也要問，興趣怎麼來？驅使我們去學習的是求知欲，然而求知欲不會平白無故地產生，因為需要一種內在的動力。」

 

　　不得不說，愛國最需要感情，這種感情源自學中史的「內在的動力」。內在的動力從仰慕本國文化為始點；而外在的動力，則有待熱愛中國文化的老師的循循善誘。

 

 

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