香港教育制度的最大短板，是缺乏思維邏輯訓練，導致港人在許多課題上，停留於一知半解，斷章取義、甚至出現許多思維謬誤。「極端思維」是頭號思維謬誤，指的是雖然在同一時空圍繞著同一件具體事件，卻可以出現兩個一正一反、天壤之別的極端意見，以為萬物都只會呈現兩面，毫無中間路線可言，例子：以為搞個網、做個App，就是「互聯網+」，是明日世界的大贏家；反過來，以為沒有互聯網就筋脈盡廢，連O2O也做不成。總之，非黑即白，都是極端思維的最佳例子。

　　又有好一部分人，最愛把一些正確命題反轉而成為「逆名題思維」，滿以為這叫活學活用。例如：特首認為施政困難不是他的問題，你亦認同特首施政困難不應歸咎於他一個人，在你還未說明問題癥結所在，你已被標籤為撑特首的人。

　　另一種「否命題思維」，是將一個正確命題變成否命題直接應用，例如：你能成功把月亮摘下來送給我，就代表你真的愛我，可惜你根本冇可能夠把月亮摘下來，所以我可以肯定你不愛我。

　　還有一種叫「不完全歸納」的思維謬誤，是以幾次個別事件歸納為一種定律或規律，最佳例子，自然是秋官效應。還有另外五種被稱為「強盜邏輯」的思維謬誤，很值得大家警惕，明天再續。

轉載自: 晴報

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