現今青年從小便有一個固定的學習時間表，上課、補習、課外學習、測驗考試……讓年青人感到沈重的壓力而非動力！研究數據指出，香港年輕人的生活滿意度只得 6.4 分，在全球最好學業成績的地區排名尾二，屬於「精神貧窮」類別。年青人的生活裡只有競爭和壓力，鮮少出現快樂和夢想這四個字。成績未如師長期望者，皆處於被迫學習狀態，更別說自主學習或尋找學習樂趣了。若能在短時間內轉化青年變為自主學習，確定學習目標和領略成功感，這一定是天方夜譚吧！

 

　　「社創校園」卻能化腐朽為神奇。每年的七月初，一群百多個來自不同中學校的高中同學，以愉快和輕鬆的心情入營，認識朋友和社企，並從中了解到甚麼是「社創」、「小想法大改變」、「轉化式教育(transformative learning)」。經過三天的「快樂學習」，在年青組爸媽的陪伴下，在久經歷煉的小組導師指導下，這些年青的營友能尾尾道來他們為何想幫助某弱勢社群，有些與自身經歷有關(如貧窮、被其歧視、校園欺凌)，有些與生活的社區有關(如少數族裔、傷殘人士工作、長者照顧)。

 

新一屆 (第 5 屆)社會創業青年訓練營的八位籌位

 

　　在過程中我們發現青少年的創意往往超乎成年人的想像，有些已不只侷限於創意和創新，而是加以深化至「創業」階段，例如透過直接接觸社會企業和關心社會弱勢社群，同學們不但可以得悉生命改變的故事，更能了解到賦權(Empowerment)背後的意思，明白到弱勢不單是收取者(Taker)，他們更是給予者（giver），他們能透過發揮長處和自我充權，讓他們不但能夠不被人生遭遇和社會制度吞噬，更能有力地面對，甚至改造一切當下對生命和世界的扭曲。同時，組爸媽也發揮同行者的正面影響，他們作為導師指導學習，把當天的所見所聞作加以整理、反思及分享。

 

學生在營會第三日小想法大改變比賽中分享自己組的社創計劃

 

　　透過此活動，學生所看到的不再是弱勢，而是一個個經歷人生困境及被制度邊緣化下重生的生命故事，學生也能反過來從他們的生命學習人生的尊嚴，學生在關心別人的同時有所得益。

 

同學們正在跟外籍人士學習手繪

 

　　*「社創校園」計劃除了致力推動香港社創 (social innovation)教育的發展，更帶領參加的中學生以行動關心社會上的弱勢及扶貧，讓青年承擔及著手回應不同社會議題。同時社創受惠者的生命故事成為年青人的助力，令他們能夠面對逆境，並希望創辦或參與社會企業，成為一些在學業上成績不太理想的學生的出路和方向

 

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