生命教育到底要教甚麼？才能讓小孩子看到「希望」

　　近年香港青少年多了自殺，值得關注，但教育局急就章推行的「生命教育」，重心拿捏不準，恐添煩添亂。

　

　　就如有學校社工向初小學生發問卷，其中一條問題竟是問他們對將來有沒有「希望」，得回來的結果是三成多答沒有，學校大感震驚，說要找教育心理學家來幫手。

　

　　問稚子對將來有沒有希望，就是愚者問得笨的蠢問題。「希望」這兩個字是十分抽象的概念，不要說拿來問小朋友答不了，問成年人他們也搔頭不懂回答。

　

　　對小朋友，你只可以問他「明天你想放假嗎？」、「下個周末你想去沙灘游水嗎？」，或者「今年暑假你想和爸爸媽媽去旅行嗎？」諸如此類。小孩子基本上不知道和不明白甚麼是「希望」，他們只說得出自己希望一些甚麼。

　

　　內地作家曹文軒最近獲頒本年度國際安徒生獎。曹文軒是一位著名的童書作家，在國內得獎無數，他擅長寫兒童文學，作品特色除了文學技巧高超，意象豐富，最為人稱許的是以兒童的視角看世界。他常引用安徒生的說話－「我是一個作家，我寫的書孩子能看。」曹文軒認為故事令孩子看懂，必須站在他們的視覺，一旦投入到孩子的世界，整個故事的走向就會改變，從而產生不一樣的化學反應。

　

　

　　向學生推行「生命教育」，同樣必須站在他們的視角，投入他們的世界，用他們熟悉的語言，這樣才可奏效。上世紀二、三十年代民國時期出版的小學生德育課本，就具備這些特色，他們多以故事或寓言的方式解說人生道理，絕對不會用抽象和空泛的概念。

　

　　就如那個年頭的大人就好懂得用顯淺趣味的文字，讓小孩子看到「希望」，課文就是如此簡潔：「學校裏，同學多，一同玩耍，一同工作。今天的功課今天做，明天還有新功課。」

　

　　小朋友讀著讀著，自然對明天有希望，而且因為心中有所想像，有所憧憬，有所喜愛，自然不想尋死。

　

　　其實不單是青少年人，成年人也一樣，拒絕輕生只有一個原因，就是心有所繫，知道世上仍有等待自己和需要自己的人或事。

 

 

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