家長甲：「抱歉，星期日我不能參與你們的活動，因為我要帶孩子上繪畫班和羽毛球訓練班。」

 

　　家長乙：「你兒子不是就讀小學五年級嗎？哪有時間參與這麼多課餘活動？你應該把他留在家中，好好溫習功課，以應付呈分試，不要把時間放在不必要的活動上。」

 

　　「在幼稚園時，我跟他爸爸費盡心機才培養到他在這方面的興趣。他現在國畫和羽毛球有些成績，我不希望他半途而廢，放棄練習。」

 

　　「但他現在讀小學五年級，考試成績將決定他升讀的中學和未來成就，怎能為興趣而放輕學業？！」

 

　　「我記得幾年前，是你游說我們讓孩子多學各項技能，並說這樣才能找到好學校，當時你還說你的女兒也參加了多個興趣班。」

 

　　「那是在入讀小學前的事，因為要有多項體藝技能，才能容易入名牌小學。得到小學學位後，若非學校要求，應該立即減少多餘的活動。全力應付學校成績，才能確保子女獲派到名牌中學。我的女兒在三年級時已停止參與體藝活動，她只參加補習班、語文和數學班。」

 

　　家長甲：「感謝指點，我得盡快停止兒子的課外活動。」

 

　　　* * * * *

 

　　一班朋友午飯相聚，席間有一位名小學校長，也有幾位幼兒的父母。

 

　　「你們的子女參加了那些興趣班和學習班？」一位朋友提出話題。

 

　　家長們立即七嘴八舌的數著子女們受訓的各項技能。

 

　　「你們的子女有多大？要他們小小年紀學這麼多技能，不是揠苗助長嗎？」

 

　　「這還不是為了子女進入像你管理的名校！若沒有超越其他孩子的技能，怎能取得名小學的學位？」

 

　　「這是你們自己的想法而已！我的學校可沒有要求入讀的兒童是超人啊！在面試時，我們只觀察並著重於孩子的表情是呆滯還是靈活；回答問題時是否有信心；在對答或行為上，是否能反映對師長、父母或家人尊重的態度。

 

　　學術上的要求我們看得比較輕，因為我們相信在入學前，父母已灌輸了遠超過他們年齡應有的學識程度。而其他技能更不能成為兒童學習能力的指標。

 

　　當然我不能排除有些學校，並不以學生學業成績，而純以其他課外活動打進名校榜。家長則應該認真考慮自己對子女未來的期望。」

 

　* * * * *

 

　　幾個朋友在客廳閒談，傳來悅耳的鋼琴聲。

 

　　「你女兒真乖，有空時自動自覺彈琴。自從我的女兒考獲八級證書後，就沒見過她再彈鋼琴了。」

 

　　「我的女兒正為應考八級證書而努力。她對彈鋼琴根本沒興趣，希望她在考得證書後，在空閒時仍會以彈琴培養個性，調劑身心。這不是過分的要求吧？」主人家回應道。

 

　　「這不是過分要求，卻可能是妄想。想想看，在我們自己或朋友和同學中，有多少人在求學時已考得鋼琴八級證書或學得其他體藝技能？當我們成長後，能繼續把這些學生時代的興趣帶到生活中，或在空閒時主動參與相關活動又有幾人呢？

 

　　更不要忘記，學生時代參加的訓練，很多時是受外來的強迫，而非出於自願，那有興趣可言？因此，只要能夠獲得一定的成就，滿足了父母要求，子女們便立即停止練習或不再參與相關活動。」另一朋友語重心長的說出了他的感受。

 

　* * * * *

 

　　對上述三段對話，為人父母者可有甚麼感想？

 

 

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