過往專欄

　　做功課也會釀成母子大戰？有家長指剛升小一的兒子每天拖延做功課，令她要多番催促，令母子關係惡化，直言「想死」。有社工指，小朋友升小學時易因不適應環境，出現反抗情緒，家長宜先了解背後成因，忌責罵先行。

　　小朋友懶做功課，家長亦無計可施。有母親在討論區訴苦，稱兒子剛升小一已每日「拖住做功課」，令她感到身心疲乏。帖文指：「兒子功課不算太多，大部分功課亦識做，但主要是不專心，做功課拖拖拉拉，搞到日日與他勞氣。」

　　女事主補充，兒子唸幼稚園時沒有拖延做功課習慣，不明白何以升讀小學後「顧住玩」，更因她常催促做功課，「搞到個仔不喜歡我」，為此「想死咁滯」。

訂立時間表 培養作息有序

　　不少家長亦有同感。有網民指兒子剛升小學時也有積極做功課，但漸漸「hea得就hea」，「手冊愈寫愈肉酸」，即使責罵亦「當我唱歌」。有人則指，曾每日想出新奇方法引起子女做功課意慾，甚至「捉住手做」，但子女仍交白卷，最後被迫放棄。

　　資深社工彭智聰指，小學的課業及規矩比幼稚園要多及複雜：「加上家長覺得升小學後，小朋友要學懂自立，陪伴孩子做功課時間減少，反而令小朋友想以不做功課吸引家長注意。」彭續指，不少個案是家長想孩子自動自覺做功課，如下課後家長未作提醒，至晚飯後才發現孩子的功課未完成，或會恐慌，甚至逼孩子做到午夜。他指此舉反而易令孩子產生對抗情緒，妥善做法是訂立時間表，培養孩子作息習慣。

　　彭補充，現時的小學課業比過去更繁重，家長忌以自身經驗判斷小孩有否盡力：「小學每日動輒有8至10項功課，若發現孩子難以完成，可考慮寫手冊向教師求情遲些補交，免令孩子壓力爆煲。」

環境轉變 情緒易起伏

　　協基會兒童及家庭服務隊隊長何紹基指，小朋友面對環境轉變，情緒易有起伏，家長宜增加其安全感，如下課後先詢問以表示關心，「例如問他們今天過得怎樣？」亦可用「你好似不開心？」等問題誘導孩子抒發情緒，忌馬上追問課業安排。

　　我們過去接近十年推廣兒童、青少年和親子理財教育，強調親子相處做得好，理財教育也會做得好，兩者的關係很密切。所以未來我們會多點討論親子相處的方法和技巧，特別引用《親子相處的魔法——愉快教養100招》，由香港教育大學「兒童與家庭科學中心」林俊斌副教授及張溢明先生合著。

　　以下內容摘錄自《親子相處的魔法、快樂教養100招》：

　　我們談談三至八歲孩子的社交發展里程碑。

 （Shutterstock）

社交篇

3 - 4歲孩子的社交發展：

•    願意和同伴交談，例如說出自己的名字和喜好

•    能在大人的領導下參與遊戲，並遵守遊戲規則

•    能主動尋求同伴的協助，願意分享玩具

4 - 5歲孩子的社交發展：

•    能主動安慰和幫助別人，例如「你不要難過了」

•    能建立特殊的友誼，例如見到某位同伴會特別高興

•    懂得守規矩，例如在遊戲中接受「小數服從多數」

5 - 6歲孩子的社交發展：

•    願意接受遊戲的勝負結果

•    能向同伴解釋遊戲的規則，例如「玩遊戲一定要公平、要排隊」

•    能說出自己的優點與缺點

•    能坐好與家人吃飯15分鐘

6- 8歲孩子的社交發展：

•    與同伴比較的傾向變得明顯，例如小明拿到93分，我才拿到83分，我今次表現得不夠好

•    自我概念變得複雜，明白自己可能在某方面做得較好（例如認知）；在另一方面做得較差（例如運動）

按：摘錄自【親子相處的魔法、快樂教養100招】

由香港教育大學「兒童與家庭科學中心」林俊斌副教授及張溢明先生合